Hō-ló台語文讀寫課程 ê 設計
──以台東高中「鄉土文學」選修課為例
The Curriculum Design of Hō-ló Taiwanese
Literacy
—The Example of Vernacular Literature Class in National Taitung Senior High
School
最近修改日期：2006年正月初5下晡時
最近閱讀日期：2008年11月20號下晡時
蔡丕暹 碩士論文 / 指導教授 張學謙
台東大學語文教育研究所 200512
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1.1 論文架構 |
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1.2 研究動機 |
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1.3 研究目的 |
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1.4 待答問題 |
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1.5 名詞釋義 |
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2.1 多元文化kap語言人權 |
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2.2 台灣語文政策回顧 |
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2.3 台灣話文運動回顧 |
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2.4 高中國文課程檢討 |
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2.5 Hō-ló 台語文讀寫系統 |
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3.1 研究對象 |
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3.2 研究限制 |
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3.3 研究方法 |
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3.4 研究流程 |
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4.1 課程理論 |
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4.2 課程設計 |
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4.3 教學情境 |
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4.4課程評鑑 |
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5.1 結論 |
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5.2 建議 |
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參考書目 |
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附錄 |
表次
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表2-1 高中國文課程現行標準與新修綱要差異表 |
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表2-2 南一版高中國文教材語體文選文細目 |
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表3-1 研究對象kap上課語言 |
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表3-2 研究時間表 |
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表4-1 各週教學大綱 |
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表4-2 學生族群背景 |
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表4-3 白話字教學教案 |
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表4-4 “課文內容問題” ê 態度統計表 |
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表4-5 “教學方式問題”ê 態度統計表 |
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表4-6 “台語文讀寫問題”ê 態度統計表 |
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表4-7 “課後學習問題”ê 態度統計表 |
圖次
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圖3-1 研究流程圖 |
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圖4-1對話 ê 形成 |
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圖4-2 課程架構圖 |
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圖4-3 A-siam個人網站 |
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圖4-4 白話字教學投影片 |
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圖4-5原住民文學 ê 創作方向投影片 |